`

СПЕЦИАЛЬНЫЕ
ПАРТНЕРЫ
ПРОЕКТА

Архив номеров

Как изменилось финансирование ИТ-направления в вашей организации?

Best CIO

Определение наиболее профессиональных ИТ-управленцев, лидеров и экспертов в своих отраслях

Человек года

Кто внес наибольший вклад в развитие украинского ИТ-рынка.

Продукт года

Награды «Продукт года» еженедельника «Компьютерное обозрение» за наиболее выдающиеся ИТ-товары

 

Сергей Мишко

Пока еще не поздно

+1515
голосов

Моей доченьке 2 года и 3 месяца. Подумываем с женой на следующий год отдать в садик. Заранее морально готовим себя к непростой процедуре селекции и предстоящим расходам. Но с садиком еще все более-менее ясно (лишь бы за ребенком присматривали, хорошо кормили и, по возможности, развивали скрытые в нем таланты), а вот куда в стольном граде Киеве пойти получать среднее образование – вопрос куда как более сложный и неоднозначный. Да и разве в одном только Киеве… Очевидно, со мной согласятся еще несколько миллионов родителей по всей Украине.

Между тем, как известно, качественное образование – залог экономического роста и процветания нации в целом. Недавняя встреча с известным в профессиональных кругах апологетом популяризации ИТ в школах Александром Поляковым, Президентом и главным исполнительным директором издательской группы BHV в Украине, только укрепила мои худшие предположения. Низкая готовность учителей, отсутствие качественного контента, низкий уровень информированности родителей отбрасывают наше среднее образование в каменный век.

Сейчас мы с коллегами работаем над подготовкой темы номера, посвященной электронному дистанционному образованию. Отличная по своей сути идея, которая стирает границы, экономит время и деньги, позволяет трансформировать образовательный процесс на качественно новый уровень. К сожалению, все новое и технологичное у нас, в первую очередь, доступно исключительно крупному бизнесу. Там важность и необходимость обучения сотрудников себе представляют очень четко.

Что же наши школы? Остается горько улыбнуться и скромно промолчать. Пока можно только уповать на отдельных преданных своему делу энтузиастов, которые способны заинтересовать и объединить вокруг себя молодежь. Но таких единицы… из примерно полумиллиона (!) зачастую влачащих жалкое существование в нашей стране учителей.

Между тем, «тупые америкосы», как часто принято их здесь называть (очевидно, еще сильна вера в непогрешимость отечественной системы образования, доставшейся в наследство от СССР, но с тех пор немало претерпевшей болезненных изменений откровенно в худшую сторону), уже бьют тревогу. Почитайте очень полезный документ с символическим названием Transforming American Education: Learning Powered by Technology.

Впору и нам начинать действительно трансформироваться в нужном направлении, а не выдумывать каждый год подряд новые сюрпризы для бедных абитуриентов. Богатые, ведь давно уже получают образование за рубежом.

+1515
голосов

Напечатать Отправить другу

Читайте также

"выдумывать каждый год подряд новые сюрпризы для бедных абитуриентов. Богатые, ведь давно уже получают образование за рубежом."
вот прям в яблочко, только я бы слово "сюрпризы" заменил на "издевательства" над абитуриентами и РОДИТЕЛЯМИ!

Ну так, с введением независимого тестирования пропал источник финансирования очень многих больших людей. Вот когда это тестирование вконец изведут, "сюрпризы" и "издевательства" прекратятся и вы будете заранее точно знать сколько и кому нужно дать для поступления. Все просто :)

посмею еще вставить своих пару слов.
я так думаю, надо начать с вступительной компанию этого года.
но сначала небольшое лирическое отступление...
-наверно не ту страну назвали Гондурасом.
-наблюдение: наши полит.деятели всякую хорошую идею, нацеленную во благо(примеры приведу - по желанию), перепоганят до такой степени, что она становиться "палками в колеса" для простых смертных.
теперь ближе к делу.
задумка независимого тестирования (НТ) отличная: абитуриент с ручкой заходит в кабинет, где еще десяток таких, как он, и под присмотром наблюдателей пишет тесты, показывая каких высот он достиг. потом с результатами идет в ВУЗ. а там - отбор лучших из лучших. все просто, а простое иногда равняеться гениальному. результат: умные учатся, все остальные идут в проф.тех. училища, или к репититорам дальше набираться знаний, или в армию)))
но нашлись недовольные:
-это сами ВУЗы: как это так - нас лишили возможности отбирать студентов (читай: нужных нам студентов. за деньги. конечно)
-родители, которые рассчитывали, что за бабуины все вопросы с поступлением решаются легко, но на практике оказалось очень сложно пробиться с плохими аттестатами НТ
-родители, которые обманываются, считая, что их чадо - самое умное на свете, но тесты их надежды разочаровали, по разным причинам.
-учителя, поскольку их оценки больше не влияли на поступаемость ученика. и родители перестали носить пакеты и конверты в школу! ай-ай-ай...

В этом году к НТ прибавили показатель среднего бала аттестата - читай удовлетворили учителей и родителей с бабуинами. кому-то популярно разъяснить?
Дальше. Вспомните прошлый год: были ли такие очереди в приёмные комиссии? кто-то помнит в СМИ репортажи каждодневные репортажи с недовольными родителями и т.д.? Небыло...
И теперь "апофигей всей этой фиерии"(С) - зачисление в студенты:
в первые дни вывесили списки всех рекомендованных на бюджетные места, на контрактные и списки ожидающих (!!!) - а вдруг кто-то не принесет оригинал аттестата и освободится место (или бюджетное, или контрактное). по логике вещей - сначала зачисляются бюджетники, потом заполняются контрактные места, подсобирают ожидающих и окончательно станет известно кто "за бортом", да?
Но тут внимание:
-списки бюджетников и контрактников вывесили одновременно
-абитуриентов, которые проходили на контракт начали торопить сдать оригинал аттестата, припугивая, что если не сдадут по истечению отведенных 5 дней, то они вообще окажутся "нигде".
Внимание вопрос: а зачем? а затем, что бы заполнить максимально контрактные места. Как известно, абитуриентам разрешено сдавать документы в несколько ВУЗов. соответственно всегда есть возможность дождаться, что кто-то не принесет на выделенное бюдж.место оригинал аттестата. заполнив контрактные места - освободившееся бюджетное место будут предлагать кому? правильно - ожидающим! А что в нашем понимании предлжить? Правильно! ПРОДАТЬ! И продать за дорого. Вот и вся математика

В этом году, я считаю, все сделали, что бы абитуриентам поступалось "легко", а у родителей была постоянная мигрень

І яким же боком тут батьки? Чи вони самі за абітурієнтів правлять?

Вони за абітурієнтів зазвичай:
1) Вирішують куди поступати
2) Вирішують як поступати
3) Знаходять кому за це платити

І тільки не треба робити вигляд, що ви не знаєте, звідки в нас в країні така кількість юристів, економістів і міжнародних відносників.

Мені здається, п. 3 виключає знущання, зауважені у першому дописі.

Зовсім не виключає, а часом дуже навіть навпаки. От водили дитину до репетитора, платили дядькові який має зв'язки в університеті, і платили треба сказати дуже немало. А тут бах, власть пєрємєнілась, і дядькові зв'язки стали нічого невартими. І грошей з нього назад не забереш, і момент шукати правильного вже минув... Невже складно таку ситуацію уявити? :)

> і дядькові зв'язки стали нічого невартими
Университет нужен для корочки или для знаний/умений?
Если для второго, то, мне сдается, без "связей" дядьки поступить проще стало ;-)

А я ніде і не згадував, для чого він потрібен. Більше того, мене дуже бісить ця манера, що лопух, який в школі не мав нічого вищого за 3, поступає в вуз і отримує вищу освіту. Тенденція така зараз, хочете - мода: професорські дипломи оно купляються, так чого ж дитяті не купити простої вищої освіти - бажано економічної, юридичної, чи ще якої, головне щоб нічого робити не треба було, і біля бабла.

Вочевидь, таки не знайшли кому платити. Платили, вочевидь, невідомо кому, ги.

А ви сподіваєтесь отримати квитанцію про оплату і письмовий договоір з гарантією вступу? Оце дійсно: ги.

Йа? Мого інтересу тут нема.
Мова про те, що фактично не було оплати послуг, оскільки не було надано послуг. Люди просто подарували комусь гроші - не треба плутати це з оплатою.

Ваще нічого не ясно з тим садіком, котрих навколо один зруйнований, два напівзруйнованих. Та й годувати можуть у доволі незвичні способи...
Зі школою навпаки ясність очі ріже, ібо вона має бути поряд - так вельми простіше. А що погано вчать у ній, то довчити можна в різні способи.

детсады совсем не нужны. Дети здоровее будут.
Государству сейчас и на ближайшие 30лет нужны будут только евроремонтники, щукатуры и прочие рабочие специальности.

К светлому будущему надо готовить детей заранее. На обед стопарик, для начала пивасика, потом в 10лет водочки. Чтобы мог работать любом состоянии к 14годам.

А вы тут о каких-то европейских материях.

«Пока можно только уповать на отдельных преданных своему делу энтузиастов» - на подобных энтузиастах держится не только сфера образования, медицины, культуры…практически любая область, скажем так, знаний (их получения и последующего применения), обязана своим становлением, развитием, открытиями и прорывами - «динозаврам», преданным своей идее.
On line обучение имеет свои как плюсы, так и минусы, будет очень интересно ознакомиться с Вашей статьей, как раз работаю над темой «инновационные технологии в обучении..».
Что же до уровня современных «гимназий, лицеев, академий, университетов» думаю, что выбор делают в пользу отзывов и репутации, а не громких названий или тем более, место положения учреждений, задача которых сделать свой весомый вклад в становление будущей личности;
в хорошо зарекомендовавшие себя учреждения всегда было сложно попасть «с улицы» и в 90е, и в нынешние.
«Остается горько улыбнуться и скромно промолчать» - вот как раз этого не стоит делать), «Впору и нам начинать действительно трансформироваться в нужном направлении» - есть идеи?..

Что касается сферы высшего образования, мне кажется, нам не стоит метаться меж двух огней и пытаться подстроить доставшуюся в наследство от СССР систему под западные стандарты. Нужно либо дальше планомерно развивать фундаментальное образование либо радикально от него отказываться и имплементировать в большей степени ориентированную на практические навыки систему западного образования. Например, хоть кто-то у нас понимает разницу между дипломом магистра и специалиста?

Что до школы, то профессии учителя нужно, в первую очередь, вернуть престижность. Как? Впору об этом подумать государству. Беда в том, что у нас наверху очень много политиков и очень мало государственных деятелей. Чувствуете разницу?

«Например, хоть кто-то у нас понимает разницу между дипломом магистра и специалиста?» - отдельная тема для обсуждения), Болонская система образования, законопроект о внесении изменений в закон «О высшем образовании», к-ый вводит европейскую трехуровневую систему подготовки кадров: бакалавр, магистр и доктор философии.

В американців система псевдовищої освіти виникла ще на межі ХІХ і ХХ сторіч. В ХХ сторіччі вони стоворили найкращу вищу освіту. Як? Все є в інтернеті. При тому що всі(!!!) в один голос лають американську середню.
До речі Держава ніколи не думає. В неї мозгів немає. А особи, що приймають рішення в цій державі для себе цю проблему вирішили давно. А для виборців є такі червоні ганчірки як мова, віросповідання, КГБ і УПА, Росія і НАТО, на які "ЄЛЕКТОРАТ" реагує куди жвавіше, ніж на проблеми освіти. Там принаймні все ясно і просто.
І взагалі думаю, що теза "Кожен народ має ту освіту, яку заслуговує" мабуть досить справедлива.

И тоже девочка? Странна уверенно превращается в европейский бордель. Пропорция рождаемости уже 1 к 10.

На мою думку, вам зрадило почуття міри.
Доня автора не має жодного стосунку до ваших тверджень про Україну як "бордель".
Lege Artis

В продолжение темы, ноу же после школы http://ko.com.ua/node/51791

Microsoft Security Trusted Adviser
MVP Consumer Security

На самом деле самое паршивое что мы получаем в школе, вернее наши дети (внуки) - это устойчивое отвращение к учебе. Потому как ТАК УЧИТЬ НЕЛЬЗЯ!

Microsoft Security Trusted Adviser
MVP Consumer Security

вжэ пизно :((((

нэма кому вчыть тых студэнтив. шо до вузив, то 90% трэба закрыты, "выкладачив" з мэтламы выгнаты вулыци грэсты, навчальни площи здаты в арэнду пид охвисы. а найбильш талановытых дитэй выдправляты вчытысь туды. инакшэ ничого нэ будэ.

згадайтэ пэтра пэршого - вын став найвэлычнишым з росийскых царив самэ тому, що свого часу сказав "вы вси тут - уроды,кляти пыкы бородати. дитэй вчыть всих туды, сюди прывэзты кэруваты справамы людэй зтудова"

алэ нэма зараз такого пэтра. вси бородати та з длынючымы рукавамы... :(((

Сергей, буду рад поделиться с Вами имеющимися у меня материалами, касающимися дистанционного образования на базе платформы Apple. Пишите мне на sergey_kadulin@erc.ua

Стосовно теми. Болюча. Неоднозначна. Скільки батьків, стільки думок.
Моя 30-ти мільйонна думка.

Розшарування в суспільстві неминучо змінює якість надання послуг з отримання загальної освіти.
ЗНО як загальнонаціональний стандарт це розшарування виявляє.
Погано це, чи добре, що є розшарування?
Погано, бо дитина із здібностями, якій "не пощастило", може себе й не реалізувати, якщо не матиме залізну волю. Шкода...
Добре, бо відтворюється бодай якась еліта (про її етичні та моральні якості ще не йдеться). Хоча б це добре...
Чи треба боротись з розшаруванням? З кричущим - треба. А взагалі - розшарування - норма - бо народжуються усі різні, а отже різні здібності і зневажати когось за здатності до "євроремонту" може тільки гріховно марнославна людина.

Що робити конкретно зараз?
Заможним - платити за освіту поза межами загальноосвітньої системи (ліцеї, гімназії, елітні інтернати з повним пансіоном, військові офіцерські та старшинські училища etc)
Незаможним - мати доступ до загальноосвітньої системи.
Що робити у перспективі?
Зменшувати кількість незаможних і відстань між найбагатшими та найбіднішими жорстокою антимонопольною політикою, включно до примусової націоналізації (або подрібнення - як компроміс) спеціальними рішеннями Верховної Ради олігархічних утворень, небезпечних для загальнонаціональної держави своєю феодальною автономністю та самодурством, з наступним акціонуванням.

Проблема "маленьких містечок".
Думаю, що має бути державне фінансування з розбудови в таких містечках мережевої інфраструктури (освітні портали з дотаційною дистанційною освітою), яка б гарантувала отримання хоча б початкової освіти (без практики) майбутнім технологам, поварам, агрономам, залізничникам, швачкам, скорнякам та ін. не менш потрібними професіями ніж юристи, економісти і організатори бізнесу. Потім вони вседно мусять з отриманими документами про дистанційну освіту довчитись у закладах, де їх знання будуть практично закріплені...

Ну і... Моду на "еканамістафф" і "юрістафф" треба розкритикувати жорстоко на сторінках ЗМІ :)))

Може "КО" почне?

Lege Artis

Начнем с подготовки заявленной темы номера по дистанционному обучению :). Посмотрите, что получилось.

для Владислав Біляченко
"Ну і.... Моду на "еканамістафф" і "юрістафф" треба розкритикувати жорстоко на сторінках ЗМІ :))) треба розкритикувати жорстоко на сторінках ЗМІ :)))"

На жаль не все так просто. Не дивлячись на явне перевиробництво "еканамістафф" і "юрістафф", якщо подивитись на те, яку другу вищу освіту (без виключень платну) вибирають слухачі відділень післядипломної освіти - на 75% це все таки "еканамістафф" і "юрістафф". І серед них часто ті хто по першій освіті -інженери і технологи, яких ніби-то так не вистачає країні. :(((
Справа мабуть не лише в моді.

Довго сумнівався чи писати, оскільки згідний з Біляченко, що це лише "Моя 30-ти мільйонна думка". Можливо комусь будуть цікаві мої спостереження.
Цього року поступала старша дитина з трьох. Про себе - доцент класичного університету (дисертація з психології знань). Є досвід викладання фізики в середній школі, репетиторства з фізики і математики.
Про цьогорічний вступ можна писати не статтю - брошюру. В цілому згоден з Оніщуком. Проте невідмічений плюс - цього року не було такого засилля пільговиків. як минулого. Дитина досить недурна, але вкрай лінива і немотивована. Про способи мотивування можу писати багато, але кожна ситуація унікальна, і я не вірю в можливості використання чужого досвіду. Середній бал атестату -183, на ЗНО середній бал- 190. В ліцейному фіз-мат класі лише 2 дитини не займалось з репетиторами - моя і друга - призер республіканської олімпіади з інформатики. При всіх мінусах цьогорічний вступ мабуть був найпрозоріший.
Згоден, що процедура зарахування далека від досконалості і дає широкі можливості зловживань. Але!....
Існує система "конкурс" яка дозволяє через гугл легко відстежити куди ще подавали ті абітурієнти, які мали кращі бали. І в багатьох вузах можна було легко відслідкувати подачу оригіналів. На третій день подачі оригіналів я знав, що 26 чоловік з списку над нами вже подали оригінали в інші місця, і наше 82 місце на 66 у вільному конкурсі перетворилось в 56 в день подачі, а в кінцевому в 22 місце в списку зарахованих. Уточнюю - це не виш де працює тато, а взагалі інше місто. Відношення до ЗНО змінилось з настороженого на обережно позитивне. Хоча я не бачу, що може завадити Центру ЗНО накинути лишніх 20-15 балів потрібній людині. Ще одне - дочка активно використовувала соціальні мережі для обміну інформацією з іншими абітурієнтами. І взагалі інтернет дуже інтенсивно використовувався на всіх етапах вступної кампанії. Наочно відчув, що таке інформаційна нерівність.

> ...що може завадити Центру ЗНО накинути лишніх 20-15 балів потрібній людині...
Ничего.
Но:
уровень воздействия для осуществления такого влияния существенно выше, воздействия на приемную комиссию -> могущих/желающих воспользоваться существенно меньше -> меньше злоупотреблений.
ИМХО, где-то так.

Дочка пойдёт в 4 класс. Цитата из учебника с заданиями на лето:

"Задача.
У фермера 2 участка прямоугольной формы. Периметр одного из них 240 м, что на 400 м больше площади другого." (дальше не продолжаю)

Подобные учебники ломают психику нашим детям.

Це на баш треба обов'язково, ги.

 
 
IDC
Реклама

  •  Home  •  Рынок  •  ИТ-директор  •  CloudComputing  •  Hard  •  Soft  •  Сети  •  Безопасность  •  Наука  •  IoT