`

СПЕЦІАЛЬНІ
ПАРТНЕРИ
ПРОЕКТУ

Чи використовує ваша компанія ChatGPT в роботі?

BEST CIO

Определение наиболее профессиональных ИТ-управленцев, лидеров и экспертов в своих отраслях

Человек года

Кто внес наибольший вклад в развитие украинского ИТ-рынка.

Продукт года

Награды «Продукт года» еженедельника «Компьютерное обозрение» за наиболее выдающиеся ИТ-товары

 

Google Docs в помощь завучу

В прошлой заметке (Блог в помощь... ) речь шла о блоге на Wordpress.com который «заточен» для преподавания по курсу «Пользователь ПК». Среди учебных планов, домашних заданий и дополнительных источников информации практически в каждом уроке присутствует ссылка на он-лайн форму с вопросами для проверки знаний. Все эти опросники реализованы с помощью форм Google Docs.

Многие мои знакомые давно и успешно используют потенциал этого он-лайн сервиса от компании Google. Текстовые поля, множественный выбор, возможность разделения формы на блоки по тематике, многостраничность, мгновенное поступление данных в сводный файл с возможностью его загрузки на локальный компьютер, совместный доступ — это далеко не все возможности которые предоставляет Google Docs.

В Академии мы регулярно проводим опросы среди учащихся — очень удобно для этого использовать не бумажную анкету, а постоянную ссылку на единую форму в Сети. Я уже не говорю об экономии бумаги, тонера для принтера, электроэнергии в конце концов ;).

Для того чтобы база данных контактов наших учеников была всегда актуальна, необходимо периодически получать информацию об изменениях — эта задача так же перешла из разряда «бумажных» благодаря он-лайн формам. Вот одна из таких: http://4url.ru/8464

Контроль посещаемости занятий учениками, является одной из приоритетных областей в работе учебной части. Как эффективно работать в этом направлении? Телефонный звонок, личное общение при следующем посещении занятий — эти способы уместны не всегда. Большинство ситуаций, для отдельного студента, типичны и зачастую необходимо просто получить очередное подтверждение, что причина, например, в ненормированном графике работы. Какой способ подходит для этого? Совершенно верно — «он-лайн объяснительная». Вместе с возможностью «написать» объяснительную об отсутствии, на уже упомянутом ресурсе, студент получает возможность сообщить свои пожелания, замечания, задать любой вопрос — реализовано все той же он-лайн формой.

Еще один повод активно использовать он-лайн форму, это необходимость регулярно и в немалом количестве изготавливать различные справки. В этом вопросе, вообще получаем полную автоматизацию. Все результаты заполнения формы из Google Docs выгружаем в файл MS Office Excel, а в MS Office Publisher разрабатываем соответствующий шаблон для справки. Один раз настраиваем в офисном приложении слияние таблицы в файле и полей шаблона, отправляем на печать. Финиш, все заявки осталось подписать и проштамповать!

В качестве бонуса, упомяну о возможности просматривать результаты опроса в виде графиков и гистограмм. Конечно, не все данные ответов на вопросы вашей формы подходят для автоматического создания инфографики. Рекомендую, если это возможно, при разработке формы продумывать постановку вопросов так, чтобы ответы были типичны (для текстовых полей, прописывайте шаблон вариантов ответа) или же реализованы «чекбоксами», «радиокнопками».

А если вас не устраивает автоматический результат в Google Docs, последуйте моему примеру. Используйте весь массив полученных данных для создания собственного инфографического полотна. В первые дни учебного года я проводил опрос среди своих студентов на предмет обновления контактных данных по форме, которая уже упоминалась выше. В опросе принимали участие 245 человек. При помощи графических примитивов, текста и цветовых вариаций был создан вот такой инфографический портрет моих студентов. J

 

Google Docs в помощь завучу

Итак, Google Docs позволяет проведение любого опроса для сколь угодно большого количества респондентов провести быстро и качественно. Такой подход однозначно исключает бумажно-рукописный способ сбора информации и исключает лишние телодвижения, что несомненно позволяет более эффективно организовать рабочее время.

В следующей заметке поделюсь мыслями о роли социальных сетей в ИТ-образовании.

Блог в помощь…

Даже сегодня одним из основных вопросов в учебном процессе все еще остается организация эффективного обмена информацией между вершинами треугольника студент-преподаватель-учебная часть.

На протяжении вот уже более десяти лет в учебном заведении, где я работаю (шесть лет), использованию различных интерактивных методов в учебном процессе уделяется пристальное внимание. Тема решений и методов, разработанных в этом ключе нашими специалистами, централизованно внедренных и развиваемых на уровне всех филиалов, заслуживает отдельной статьи.

В цикле заметок в этом блоге я хочу затронуть некоторые аспекты использования другого инструментария, который с коллегами использую для решения отдельных, зачастую совершенно новых задач. Речь об арсенале он-лайн сервисов и возможностях социальных сетей, которые позволяют (при умелом использовании) поднять эффективность учебного процесса, и даже немного иначе его организовать.

Несколько лет назад, когда карантин государственного масштаба прервал на достаточно длительный срок учебный процесс, жизнь сама заставила воспользоваться возможностями электронной почты. База данных электронных адресов наших студентов в тот момент позволила всем преподавателям удаленно проводить обучение, не вставая из-за собственного компьютера.

Именно этот период стал для меня отправной точкой в поиске возможностей использовать интернет-коммуникации в повседневном учебном процессе. Ниже опишу несколько инструментов, которые использую регулярно.

Блоги на базе Wordpress

Эта система управления контентом пришлась очень по вкусу и мне и моим студентам. Первый «блин» все еще существует по адресу http://userpc2010.wordpress.com. Этот блог и его контент создавался для конкретной учебной группы (дети 12-13 лет). Предметная область – базовые навыки работы в ОС Windows, основы использования сети Интернет и работа в приложениях пакета MS Office. Форму обучения можно назвать очно-заочной, так как на занятия в аудиториях ребята приезжали 1 раз в неделю.

Простота интерфейса админки блогов на Wordpress позволяет легко и структурировано публиковать план урока, добавлять в статьи изображения, прилинковать файлы различных форматов, создать меню на основе категорий блога. Такая сопроводительная учебная система в первую очередь позволяла эффективно строить учебный процесс.

Во-вторых, вызывала интерес у слушателей – с такой удобной схемой подачи материала они в школе не сталкивались. И что очень важно, после пропуска какого-либо занятия не отставать от группы.

На сегодняшний день при помощи Wordpress созданы и функционируют следующие ресурсы:

Блог студентов Компьютерной Академии ШАГ. Создавался и развивается параллельно со студенческим электронным журналом студентами-энтузиастами различных филиалов нашего учебного заведения.

Достаточно молодые блоги-представительства трех специализаций профессионального обучения в донецком филиале ШАГа:

http://softstep.wordpress.com, http://designstep.wordpress.com, http://adminstep.wordpress.com.

Эти три ресурса наполняют непосредственно преподаватели. Они делятся интересными новостями и материалами по проф-направлению. С выходом на занятия студентов, планируется популяризировать эти блоги среди студентов и привлечь их для обмена мнениями в комментариях.

Не менее эффективным является использование автономного блога, работающего на Wordpress. На приобретенном для личных целей хостинге я поддерживаю жизнедеятельность двух ресурсов которые помогают мне в основной работе – заведующего учебным направлением.

Первый – сайт-визитка http://zavuch.dn.ua. Он решает проблему «плохой» памяти у студентов для которых свойственно забывать контакты завуча. Электропочта, телефоны, профили в соц.сетях – все упаковано в минималистическом решении. Кроме того, доступ к формам «Он-лайн объяснительная» и «Книга жалоб, предложений». Через день-два там же появится ссылка на форму заказа всевозможных справок.

Его вторая сторона http://blog.zavuch.dn.ua - до 1 сентября в режиме обратного отсчета с информацией о предстоящем учебном процессе. Во время учебного года работает как блог: публикуется расписание, объявления выкладываются учебные материалы. Студенты подписаны на email-рассылку новых сообщений.

На этом завершаю первую часть по теме. В следующей статье планирую обсудить плюсы и минусы моды на социальные сети в разрезе системы образования. А пока, жду ваши комментарии, примеры подобного использования Интернет-ресурсов в образовательном процессе.

Imagine Cup 2011, we'll be back

Поскольку как таковой летописи финального события Imagine Cup 2011 я так и не нашел, возьму на себя смелость представить свои записки.

Как это было…

Корпорация Microsoft 13 июля наградила победителей девятого ежегодного международного технологического конкурса Imagine Cup. Кроме того, на церемонии, которая прошла в Нью-Йорке, было объявлено о создании программы грантов по поддержке студенческих проектов Imagine Cup, сумма впечатляет – 3 млн. долл.

Заявки на получение грантов будут рассматриваться на конкурсной основе. Победители получат 3-летнюю поддержку своих проектов, включая предоставление наличных денежных средств, программного обеспечения, обучение, консультации, а также другие виды поддержки от Microsoft.

«Новаторы, предприниматели и гуманитарии, которые приняли участие в Imagine Cup, представили вдохновляющий перечень проектов по решению мировых проблем. С каждым годом планка качества и конкурентоспособности проектов поднимается все выше и выше, – прокомментировал событие Сома Сомасегар, старший вице-президент по инструментам разработки корпорации Microsoft. – Мы восхищены исходящими от студентов предложениями по решению социально-экономических проблем и хотим оказать им всестороннюю финансовую, техническую и бизнес-поддержку в реализации их идей, способных изменить мир».

Победителей Imagine Cup 2011 на церемонии представляли мэр Нью-Йорка Майкл Блумберг, актриса Ева Лонгория, руководитель Startup America Partnership Скотт Кейс, а также представители Microsoft и партнеры корпорации.

Первое место в конкурсе программных проектов заняла команда Hermes из Ирландии. Студенты получили высшую награду и приз в $25 000 за разработку устройства, которое подключается к автомобилю, отслеживает опасные дорожные условия, маневры водителя и передает полученные данные как самому водителю, так и владельцу автомобиля. Для реализации проекта были использованы технологии встраиваемых систем, Windows Phone 7, Bing Maps и платформа для облачных вычислений Windows Azure. Контроль и корректировка стиля вождения позволят снизить количество аварий и высокую смертность на дорогах.

«У нас в Ирландии, как и во всем остальном мире, есть серьезная проблема – это смертность на дорогах, – сказал представитель команды Hermes Джейм МакНамара. – Я хочу поблагодарить Microsoft и Imagine Cup за то, что теперь у нас есть возможность решить эту проблему и вместе спасти множество жизней».

Первое место в категории «Встраиваемые системы» заняла команда NTHUCS из Тайваня. Ребята также получили денежный приз – $25 000, который они планируют потратить на развитие своего проекта. Их решение называется «RIGHT! This Way» – это система беспроводных датчиков и программное обеспечение, которые в режиме реального времени просчитывают самый безопасный путь эвакуации при пожаре.

Прощай Нью-Йорк…

После объявления победителей финальной части Кубка технологий Microsoft в Нью-Йорке, прошло чуть больше недели. Занявшие призовые месте продолжают испытывать эйфорию от победы, ну, а все остальные участники, думаю, уже активно планируют работу в рамках следующего чемпионата – Imagine Cup 2012.

В текущем году в Нью-Йорке, ребята из Одесской «Компьютерной Академии «ШАГ» повторили результат прошлогоднего выступления студентов из Донецкого «ШАГа», преодолев полуфинальный отбор и оставив позади более 40 сильнейших команд мира в самой престижной категории Software Design. В номинации Digital Media в 6-ке лучших в Нью-Йорке Украину представлял студент Харьковского филиала «Компьютерной Академии «ШАГ».

Как ни странно, но иногда, именно частичная победа является для увлеченного идеей человека, тем толчком, который побуждает работать еще упорнее.

Замечательным примером такой настойчивости и являются слушатели «Компьютерной Академии «ШАГ». Студенты именно этого негосударственного учебного заведения, с 2007 года шаг за шагом (именно так) наращивают степень своего присутствия в рядах участников украинского Imagine Cup, а в прошлом и в этом году стали единственными, кто получил право представлять нашу страну на мировом уровне.

То, что на ступеньках пьедестала Imagine Cup-2011 не было представителей Украины, мне кажется, не повод для печали. Ведь все участники финала в Нью-Йорке уже победители – они на неделю перенеслись в неповторимый мир международных соревнований, который для многих меняет жизнь навсегда. Участие в финале замечательная возможность оценить свои силы и стать точкой отсчета для дальнейшего стремительного развития.

Статистика Imagine Cup 2011

Кубок технологий Imagine Cup призван направить интерес студентов в сторону разработки и реализации общественно-полезных проектов. В этом году большинство участников сосредоточилось на решении экологических проблем – 24% проектов-финалистов по всему миру и 60% решений в категории «Разработка игр» были посвящены именно этой теме.

23% проектов оказались живым откликом студентов на последствия природных катастроф и стихийных бедствий – ребята поделились своим видением возможных путей решения этих проблем.

Вдохновленные расширением функционала мобильных устройств, например, возможностью распознавания речи, 22% команд поработали над способами улучшения жизни людей с ограниченными возможностями.

Наиболее часто используемой в проектах технологией стала Windows Phone 7 – 48% команд использовали мобильную ОС Microsoft для реализации своих идей: организовывали поиск ближайших центров переработки мусора, налаживали системы передачи информации о местонахождении пользователя во время стихийных бедствий и т.д.

Платформа Windows Azure также оказалась популярна среди разработчиков: 32% проектов объединяли, обрабатывали и интегрировали огромные объемы данных с помощью облачной платформы Microsoft.

Конкурс с каждым годом становится все более популярным, ниже несколько фактов свидетельствующие об этом:

  • 2003 год (Барселона): 1 тыс. участников из 25 стран и 15 команд-участниц в финале;
  • 2005 год (Йокогама): 30 тыс. участников из 97 стран и 86 команд-участниц в финале;
  • 2007 год (Сеул): 300 тыс. участников из142 стран и 112 команд-участниц в финале;
  • 2009 год (Каир): 300 тыс. участников из 124 стран и 149 команд-участниц в финале;
  • 2010 год (Варшава): 325 тыс. участников из 120 стран и 118 команд-участниц в финале;
  • 2011 год (Нью-Йорк): 350 тыс участников из 183 стран и 128 команд-участниц в финале.

Здравствуй Сидней…

Imagine Cup – 2012 стартует в сентябре 2011 года. В первом месяце 2011-2012 учебного года, Microsoft объявит правила участия в следующем, десятом сезоне кубка технологий, финал которого пройдет в Сиднее (Австралия).

Эх, школа, школа!

«Эх, школа, школа! Родная школа! Сколько ты нам знаний дала – вспомнить страшно… Ну зачем, зачем нормальному человеку все это нужно?»

Такими словами начинается очень «бородатый» монолог Аркадия Хайта «Школьные годы». В 1988 году, в третьем классе, я заучил этот монолог наизусть для декламации перед своими одноклассниками, так было надо ;)

Монолог повествует больше об отсутствии практической связи преподаваемых дисциплин с повседневными реалиями жизни взрослого человека, чем критикует наполнение самих учебных курсов. Но зачастую сами курсы могут быть составлены так, что дают бесполезные и устаревшие знания, которые уже никому не нужны.

И, казалось бы, сегодня спустя более 20 лет, в нашей стране должна была невольно сформироваться система образования, шагающая в ногу со временем и прогрессом, позволяющая выпускникам школ иметь отличный фундамент знаний и навыков. Однако имеем мы на сегодняшний день проблемы не только с практичностью, но и с наполнением.

Стремительно развивающиеся ИТ, несомненно, внесли свои коррективы в систему общеобразовательной школы, но вопрос в том, являются ли эти изменения достаточными? Взять хотя бы такой предмет, как «Информатика». Насколько программа этого курса отвечает современным тенденциям? Каков уровень квалификации педагогов, которые преподают его? Как часто происходит актуализация учебной программы?

При беглом анализе вопроса возникает впечатление совершенно адекватной ситуации с учебной программой, ее наполнением, а также учебниками, которые рекомендует МОН.

В программу включены такие «правильные» разделы как «Комп’ютерні презентації», «Текстовий процесор», «Системи обробки табличної інформації» и даже «Служби Інтернету»! Страницы учебников содержат блок-схемы демонстрирующие, например, перечень возможностей использования Интернет-ресурсов для обучения. Используется очень много скриншотов элементов интерфейса изучаемого программного обеспечения. Включены так же и списки ссылок на полезные сайты…

Так, может, и нет никакой проблемы, спросите вы? Проблема есть и она системная, она не носит характер досадного недоразумения, она распространяется, увы, на всю сферу школьного обучения.
Вот лишь неполный список того, что в первую очередь бросается в глаза при попытке анализа ситуации:

• Программа обучения – последние глобальные изменения внесены в 2008-2009 гг;
• Тематическое наполнение курса отрывисто и скудно;
• Порядок чтения тематических блоков вызывает недоумение;
• Отсутствует изучение или пояснения необходимых фундаментальных определений и принципов;
• Цитирую: «…рекомендуємо використати одну з двох найпопулярніших програм — ICQ або Skype і не рекомендуємо підмінювати їх середовищами соціальних мереж, таких як «В Контакте»;
• Львиная доля гиперссылок, приведенных в учебниках, не работают (сайты прекратили свое существование);
• Модификации программного обеспечения, на основе которого построен учебный процесс, морально устарели;
• Модули контроля знаний иногда содержат удивительные вопросы!

Например, такой: «Як часто збирається експертна група з питань рухомого зображення (MPEG)?» - чем полезны такие знания???
Если углубляться в тему, то уверен, список недочетов и несуразностей вырастет многократно.

Интересно, когда произойдет ближайшее обновление программы курса «Информатика»? Появится ли в программе рассмотрение социальных сетей и других интернет-сервисов в разрезе средств коммуникации? А если появится, то кто и как это все будет преподавать?

Вопрос квалификации преподавателей в действительности еще более сложный. Вот как об этой проблеме сказал один из участников круглого стола по проблемам ИТ- образования: «В Украине более 100 ВУЗов имеют лицензию на подготовку ИТ-специалистов. И каждый из них искренне хочет выполнять свою работу хорошо. Но есть как минимум два фактора, которые делают это невозможным – обязательная (устаревшая) программа обучения и невозможность привлечь к преподаванию компетентные кадры из-за низкой платежеспособности. Это – реальность».

И волей-неволей приходишь к выводу, что преподавание в школе направления, непосредственно связанного с информационными технологиями, требует не «косметического ремонта», а кардинальных изменений. Каких? Давайте попробуем обсудить…

 

Ukraine

 

  •  Home  •  Ринок  •  IТ-директор  •  CloudComputing  •  Hard  •  Soft  •  Мережі  •  Безпека  •  Наука  •  IoT